Cuadro comparativo (variantes del análisis ocupacional DACUM, AMOD y SCID – Unidad 3).

CUADRO COMPARATIVO DE MÉTODOS 

Método	Definición	Proceso	Ventajas	Desventajas
Método DACUM (Desarrollo de un Curriculum)	Es una metodología de análisis cualitativo del trabajo que sigue la lógica del análisis ocupacional de tareas y que sirve como herramienta en la preparación de los currículos para los programas de nivel técnico y en la elaboración del análisis del trabajo.	Planificación del taller DACUM. Ejecución del taller. Elaboración de la descripción ocupacional. Validación. Agregación de criterios de desempeño (opcional). Revisión Final. Publicación.	Metodología útil y rápida en la descripción del contenido de las ocupaciones. Utiliza un lenguaje sencillo y evita academicismos. Puede ser implementado por los empleados, empleadores y educadores sin necesidad de un especialista académico. Es un método flexible en cuanto a la profundidad con que puede ser  desarrollado. Facilita una descripción ocupacional fácil de entender tanto por los educadores como por los empleadores y empleados.	Los materiales didácticos elaborados pueden estar orientados de modo excesivo a tareas y descuida el contexto en el que se da el desempeño y su complejidad. Puede ocurrir que su interés se centre más en la descripción de las tareas y descuide el contexto organizacional y el objetivo final de la ocupación en análisis.

Método	Definición	Proceso	Ventajas	Desventajas
Método AMOD (Un modelo)	Recibe su denominación por la expresión A Model.  Este es efectivamente un modelo que utiliza como base al DACUM y le agrega la perspectiva  de organización  de las funciones y tareas desde el punto de vista del diseño currículo formativo.	Planificación del proceso. Organización del panel de expertos. Lluvia de ideas. Depuración de funciones poco claras o repetidas. Establecer grandes funciones  y tareas.	Sigue un ordenamiento según la complejidad de las tareas por cada función. Organiza las tareas  que componen cada función empezando  por las más simples y avanzando hacia las más complejas. Al finalizar se tienen todas las funciones con sus respectivas tareas ordenadas por el criterio de complejidad. Se eliminan las tareas repetidas o que no sean relevantes, quedando solamente las sustantivas. Es un método rápido y de simplificación del DACUM.	Cuando está disponible la matriz AMOD, debe llevarse a cabo un proceso de revisión y  validación que garantice su representatividad. Requiere reorganizar las funciones siguiendo el orden de que es más conveniente incluirlas en el currículo. Se limita al ver la globalidad del proceso de trabajo al centrarse solo en la ocupación.

Método	Definición	Proceso	Ventajas	Desventajas
Método SCID (Desarrollo Sistemático Funcional)	Es una metodología enfocada al desarrollo de un currículum relevante, presentada como de alta calidad, en un tiempo corto y a bajo costo, que lleva a cabo un análisis bastante detallado de las tareas que son identificadas a partir del DACUM.	Efectuar  el análisis ocupacional (DACUM). Validar el análisis ocupacional. Seleccionar y analizar las tareas para la capacitación. Establecer los conocimientos básicos necesarios para efectuar las tareas. Establecer los objetivos de aprendizaje. Desarrollar los parámetros de desempeño requeridos y diseñar el programa de capacitación. Desarrollar el perfil de competencia. Desarrollar los medios didácticos. Operar el plan de capacitación. Realizar la capacitación. Efectuar la evaluación formativa. Documentar los resultados. Efectuar la evaluación sumativa (al finalizar). Analizar la información recolectada y tomas las medidas correctivas necesarias.	Este método permite obtener toda la información necesaria para establecer los materiales didácticos, las guías de aprendizaje, la guía para el docente y los demás materiales que incluye el diseño de currículos formativos. El SCID incluye la realización de una evaluación sumativa (al final de la ejecución) que permita analizar la ejecución y generar  retroalimentación para una posterior aplicación del programa de formación. Se trata de un análisis de trabajo excesivamente detallado.	Es necesario emplear la identificación de subprocesos a partir de entrevistas y observaciones de trabajadores expertos. Este método  puede compartimentar demasiado los componentes explícitos del trabajo perdiendo de vista los procesos complejos de interacción y las competencias  de comunicación y trabajo en equipo que muchas veces son la clave del desempeño. Existen etapas posteriores al SCID que son necesariamente, tales como: la ejecución del aprendizaje y la evaluación del programa como un todo.